音を聴き合うところから始まる音楽会｜年長組の12月の取り組み（名古屋市西区・幅下幼稚園）

2026年1月19日 2026年1月19日 habashita_owmer

【この記事のポイント】
名古屋市西区の私立幼稚園・幅下幼稚園、年長組12月の音楽会までの取り組みをご紹介します。音を聴いて楽器を選び、楽譜づくりや振り返りを通して調整し、歌に気持ちをのせるプロセスから、子ども主体の学びが育っていきました。

12月。
名古屋市西区にある私立幼稚園・幅下幼稚園の年長組では、音楽会に向けた取り組みを少しずつ重ねていました。

音楽会というと、ステージに並ぶ楽器や歌声を思い浮かべる方も多いかもしれません。
けれど、子どもたちの“最初の一歩”は、舞台の上ではなく、保育室の日常の中で「音に出会うこと」から始まっていました。

まずは音と出会う：聴いて、鳴らして、好きが見えてくる

ある日、先生がピアノを弾き始めると、その音に合わせて、楽器を一つずつ鳴らす時間が生まれました。
タンブリン、鈴、ウッドブロック、大太鼓…。音の違いを、耳と身体で確かめるように味わう子どもたち。

「この音すき！」
「こっちもやってみたい！」

聴いて、鳴らして、また聴いて。
小さな「試してみる」の積み重ねの中で、自分がやってみたい楽器が少しずつ見えてきます。
発表のとき、選んだ楽器を嬉しそうに見せる表情には、「選べた」という経験の誇らしさも感じられました。

取り組みの初期には、年長組の子どもと先生が一緒に、楽器の楽譜をつくる場面がありました。

これは、ただ演奏手順を示すためだけのものではありません。

「どんなふうに鳴らしたいか」
「どんな流れにしたいか」

音のイメージを、わかる形にしていく。
楽器を鳴らすだけでなく、音を“つくる側”になる経験が、子どもたちの中に見通しと自信を育てていきました。

保育室で音楽会の曲が流れていたとき、女の子たちが壁に貼ってある楽譜の前に集まりました。
誰かに声をかけられたわけでも、「今から歌おう」と決めたわけでもありません。

楽譜を見ながら、自然と歌が始まります。
指で文字を追ったり、同じ場所を見て、同じ歌を口ずさむ時間。

そこには「やらされている」雰囲気はなく、音楽を自分たちのものとして楽しむ姿がありました。
楽譜は“覚えるためだけ”ではなく、音楽とつながるための手がかりになっていました。

音楽会の週には、前日に撮った楽器演奏のビデオを見ながら話し合う時間がありました。

「太鼓が強いと、鉄琴が聞こえないね」
「じゃあ、やさしく叩いてみる？」

先生が正解を教えるのではなく、子どもたち自身が音を振り返り、友だちの音と自分の音を聴き合って、次の工夫につなげていきます。

「きょうはどこをがんばる？」という問いは、無理に頑張らせるための言葉ではありません。
気づき、考え、試してみるための合言葉として、取り組みを支えていました。

歌についても、子どもたちはたくさん話し合ってきました。

「にこにこの気持ちで歌いたい」
「ありがとうを伝えたい」
「感動させたい」

どんな声で、どんな表情で歌いたいのか。思いを出し合い、相談しながら歌う中で、少しずつ表情や声にもその子らしさがにじみます。

保育室に貼られたマインドマップには、相手を思う言葉も並びました。

歌は音をそろえることだけではなく、気持ちを届けること。年長さんなりに、歌の意味と向き合ってきた時間でした。

音楽会当日、ステージに並んでいたのは、ただ「練習してきた音」ではありませんでした。

自分で選んだ楽器。
話し合って工夫してきた鳴らし方。
気持ちを言葉にしながら重ねてきた歌。

音をそろえること以上に、友だちの音を聴き、自分の音を調整し、気持ちを重ねようとする姿が、あちこちにありました。

幅下幼稚園では、結果だけでなく、「どうしたい？」「どうしたらいいかな？」と考え、試してきたプロセスを大切にしています。
音楽会は、発表の日だけで終わる行事ではなく、音を聴き、選び、考え、友だちとつくり、気持ちを重ねていく時間として、12月の日常の中に積み重なっていました。