教育方針・教育の特徴

「子ども主体の保育」を教育方針とします。

子どもが『自己決定・自己表現』する機会（いつ・どこで・何を・どのように）を十分に保障するために、幼児期の発達段階に適した遊びコーナーを整えた保育室をベースに、子どもと　先生が一緒に園生活や遊びを作り上げます。

→「主体性・自主性」の育ち

子どもが、四季折々の自然を感じながら、五感を使った豊な体験や自然とのふれあい（どろんこ遊び・草花遊び・虫探し・水遊び・野菜栽培など）を思う存分楽しめるように園庭環境を整えます。


　→「豊かな感性」「想像力」「好奇心」の育ち

普段の保育でも行事においても、大人が設定した「やり方・ゴール」に沿って『効果的』『合理的』に「教える」保育・「結果」を重視する保育（20世紀型保育・昭和型保育）ではなく、子どもたちが「楽しむ」「自分なりのイメージや考えたことを表現する」「創意工夫する」「試行錯誤する」「失敗しても諦めない」「友だちと一緒に創り上げる」という「過程」に重きを置く保育（21世紀型保育・令和型保育）を大切にします。


→「意欲」「協調性」「協同性」「「言葉で伝え合う力」「社会性」の育ち

小規模園の良さを生かしながら、経験年数の浅い教師からベテランの教師までの全職員が対話・相談を重ねながら、一人ひとりの園児の発達状態・個性・思いを尊重した丁寧な保育を行います。


　→「人に対する基本的信頼感」「自己肯定感」「レジリエンス」の育ち

小学校の先取り教育（20世紀型保育・昭和型保育）ではなく、熱中して遊ぶ中で「児童期」の『学習の土台』となる様々なことを自然に総合的に“学ぶ”発達段階である「幼児期」に最適な保育環境を計画的に整えます。


　→「言葉や数・数量への豊な感覚」「思考力」「学びに向かう力」「学習の土台」の育ち